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苗區校園枝繁葉茂 民族文化滿園飄香----花垣縣2019年春期民族文化進校園成果單位系列之四

發布時間:2019-06-28 15:37:00     作者:花垣縣民樂鎮中心小學  石維安 石維成 石永成 龍 娜

 

  黨的十九大報告指出:文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路,激發全民族文化創新創造活力,建設社會主義文化強國。民樂鎮中心小學位于湘、黔、渝兩省一市交界處的苗族聚集區,擁有深厚的苗族底蘊與多樣的苗族文化,是一所地地道道的苗區小學。作為一所“苗學校”,繼承和弘揚優秀的苗族傳統文化是我校校園特色文化的重要抓手。近幾年來,我校民族文化進校園工作各具特色,學校不斷挖掘、探索民族文化的內涵與價值,結合苗族文化的區域性特點和學校的實際情況,積極開展民族文化進校園工作,成績突出,多次被評為縣教科研先進單位。 

 

  一、苗族文化進教材,讓傳統文化這顆老樹發新芽 

  民族文化進校園是學校教育的重要組成部分,是培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉,弘揚民族精神的重要舉措。我校為了更好地讓民族文化這朵奇葩成為我校的靚麗風景,積極開發了校本教材《武之源苗族武術》。該鄉土校本教材遵循本土化、民族化、實用化的原則,選擇了以傳承苗族文化為教材的主要內容,為保護傳承和發揚光大苗族武術提供了文字教材,教材圖文并茂,易學易教。根據苗族武術的特點,還編排了《千字文武術操》,為體育大課間提供了武術大餐,成為我校體育大課間的一大特色,讓苗族傳統文化這顆老樹抽新枝、發新芽。 

 

1   《武之源》鄉土校本教材 

    

  二、苗族文化進課堂,激發民族文化創新創造活力 

  學校充分利用現有的硬件設施,以“STEM課例研究”為載體,結合苗族特色民俗活動,開展了“趣味趕秋”課例研究。在教學中傳承苗族地區的社會生活、風俗習慣、宗教信仰等文化,將苗鼓、苗繡、苗族秋千等多項苗族文化引進課堂,讓學生通過動眼看,動腦想,動口說,動手做等方法,充分了解苗族地區豐富的文化內涵,從而感悟苗族文化的博大精深。 

 

2   “趣味趕秋”課堂剪影 

    

  苗族是一個能歌善舞的民族,人人會唱歌,個個會跳舞。幾千年來,歌舞伴隨著苗族的歷史,生動地反映出苗族人民的生活。苗族的歌舞,最富有山野味,古樸、粗獷的風格,最能表達他們真摯、純樸的思想情操,也最能使人感受到民間藝術的真、善、美。特別是苗族舞蹈進課堂,深受師生青睞。音樂課教師把苗族舞蹈當著音樂文化大餐,細心研讀苗族舞蹈文化,把傳承苗族舞蹈視為己任,把鼓舞、擺手舞、竹竿舞等傳授給師生。精心編排的苗族舞蹈操,為學校大課間活動提供了一道苗族文化精神大餐。我校參加的縣級三獨比賽,苗族獨舞都取得了優異的成績,20194月榮獲花垣縣第十六屆中小學生獨唱、獨奏、獨舞比賽農村獨立小學組團體總分二等獎,為學校爭得了榮譽。 

 

3   苗族舞蹈操剪影 

    

  三、苗族文化進學校,盡顯校園文化的本色與特色 

  民族文化是否具有創新創造的活力在一定程度上取決于民族文化傳承教育的大眾化和普及程度的高低。因此,激發民族文化創新活力的關鍵環節就是要重視民族文化傳承教育。在新時代,民族文化傳承教育,學校教育也扮演著不可替代的角色。要讓民族文化走進當地校園,讓民族文化傳承教育融入到學校教育當中。民族文化進校園可以激發師生傳承和弘揚民族文化的興趣和熱情,進而激發民族文化創新創造的活力。同時,民族文化具有獨特的內涵與歷史,具有可欣賞性、思想性和教育性,對提升學生的綜合素質具有特殊價值。為了搞好民族文化進校園,首先我們把校園文化建設當作頭等大事來抓,學校的宣傳窗,走廊文化,墻壁文化,都用大篇幅來宣傳苗族文化。校園每一處地方都讓學生受到苗族文化熏陶,從而讓師生去了解苗族文化,去挖掘苗族文化,激發他們傳承苗族文化的激情,捕獲民族文化的精髓。 

    

  四、民族文化進校園,促進學校健康可持續發展 

  品德乃立人之本,我校歷年來重視傳統美德與學生德育發展內在聯系。本學期,學校不僅積極開展“做文明學生,為祖國點贊”演講比賽,還通過國學誦讀、抓禮儀、促良好習慣養成等常規活動,培養了學生言行舉止彬彬有禮的良好風氣,使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分展現。此外,學校還將蒙學訓化、習慣養成必不可離的《三字經》、《弟子規》,我國古代科技發展的重大貢獻——四大發明,文學瑰寶——四大名著,流傳深遠的勵志成語故事等中華優秀傳統文化植入宣傳櫥窗之中,讓學生在潛移默化中受到傳統美德的熏陶,弘揚文化的同時也完善了學生的品格。 

 

4   “做文明學生 為祖國點贊”演講比賽剪影 

    

  我校積極開展“苗學校”同課異構、苗族兒女畢業典禮等各類教研活動,注重在活動中融入本地區民族特色。同時,積極撰寫文章宣傳報道,充分利用網絡平臺對外宣傳民族文化,進一步增強了師生的民族意識和民族自豪感。 

 

5   苗族文化進課堂 

    

  在新時代,民族文化傳承教育不是僅依靠家庭、學校或社區的哪一個方面就能實現的,它需要三者形成有機的協調機制。因此,在本期工作中,學校重視營造良好的文化傳承社會氛圍,堅持以人為本,把學校工作與傳承優秀文化相結合,大力開展“學習雷鋒精神”、“緬懷革命先烈”等社會實踐活動以及“慶六一”親子活動等,既培養了學生頑強拼搏、艱苦奮斗的愛國主義精神,也讓家長和本地區社會各界人士從中感受到了民族文化的魅力,并積極投身到文化傳承之中。 

 

6   “學雷鋒”社會實踐活動 

    

  我校依托學校現有的場地、設施與師資,立足校園,秉承“人人參與一項活動,人人享有一份快樂”的理念,繼續開設鄉村民族少年宮,組建各類興趣小組,將民族文化的推廣與興趣小組的教學相融合。少年宮開設了“民族舞蹈”、“書法”、“美術”、“聲樂”、“經典誦讀”等多項課程,積極舉行“拔河”、“跳繩”等傳統運動項目比賽,將傳統運動項目滲透在活動之中,豐富了師生的校園生活,有效地增強了學生的內在凝聚力。充分利用教師的特長優勢,以點帶面,以少帶多,鼓勵學生學習特長,傳承文化。在學校舉行的各項活動中,民族少年宮興趣小組均展現出了獨具韻味的文化特色風采。 

    

  (稿源:民樂鎮中心小學  石維安 石維成 石永成 龍 娜)

  推送:湖南省花垣縣教育科學研究所  高英倫

    


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